zobrazeno: 12313x

Dítě s vadou sluchu ve speciální škole pro sluchově postižené

zdroj: Unie 1-2/2006 publikováno: 26/10/2006

(Unie 1-2/2006)

Vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných říká, že "žák se zdravotním postižením se přednostně vzdělává formou individuální integrace v běžné škole, pokud to odpovídá jeho potřebám a možnostem a podmínkám a možnostem školy". Individuální a skupinové integraci jsme se věnovali minule. Dnes se podíváme na vzdělávání v mateřských a základních školách pro sluchově postižené.

Jejich významnou výhodu můžeme vidět ve velké koncentraci odborníků rozumějících potřebám dětí s vadami sluchu a jejich rodin. Jako pozitivní může být dále vnímána skutečnost, že "všechny děti jsou si rovny", že je jich ve třídě méně a že se jim tedy učitelé mohou lépe a fundovaněji věnovat. Navíc v některých školách pro sluchově postižené pracují dospělí neslyšící pedagogové a další zaměstnanci, kteří mohou být pro děti s vadami sluchu cennými identifikačními vzory. Jsou děti s vadami sluchu, které v rodině trpí nedostatkem plnohodnotné komunikace, a ty kladně hodnotí svobodnou komunikaci se spolužáky ve škole a zejména na internátě. V neposlední řadě bývá oceňováno dobré vybavení škol didaktickými a kompenzačními pomůckami, počítači, kvalitními sportovišti atd. To, co jedni považují za přednost, vnímají jiní jako negativum. Týmy pracovníků škol pro sluchově postižené jsou díky své úzké specializaci relativně uzavřené a stabilní, a proto jim potenciálně hrozí ustrnutí, zkostnatění a riziko, že přestanou hledat ve své práci nové přístupy a trendy. Rodičům, kteří volí pro své děti integrované vzdělávání v běžné škole, někdy ve školách pro sluchově postižené vadí právě to, že se zde jejich děti mohou setkávat s jinými dětmi a dospělými s vadou sluchu, a tím se seznamovat s kulturou neslyšících a s "ukazováním". Největší kritika ovšem směřuje ke vzdělávacím programům škol pro sluchově postižené a k jejich internátům.

Vzdělávací programy

Podle nového školského zákona musí mít od roku 2007/2008 každá škola - včetně škol pro sluchově postižené (SP) - svůj vlastní školní vzdělávací program, v kterém je stanoveno, co, kdy a jak se mají děti učit. Ten je povinna sestavit podle celostátně platných rámcových vzdělávacích programů, jež existují zvlášť pro MŠ a pro ZŠ.

V současné době může základní škola učit podle vlastního vzdělávacího programu, podle některého ze stávajících vzdělávacích programů pro běžné školy (nejrozšířenější jsou tři: Národní škola, Obecná škola, Základní škola) nebo podle Učebních osnov a učebních plánů pro sluchově postižené.

Rodičům velmi často vadí, že velká část dětí s vadami sluchu (zejména děti prelingválně neslyšící) je vzdělávána právě podle učebních plánů a osnov pro sluchově postižené, jež jsou obsahově chudší než běžné učební programy. Zde je na místě zdůraznit, že je výlučně v kompetenci školy, jaký vzdělávací program si vybere, jaké zařadí "speciální" předměty (oproti běžným školám bývají vyučovány např. předměty logopedie, český znakový jazyk, hudebně-dramatická výchova) a jaké učební texty a pomůcky budou žáci používat. A právě tyto údaje jsou pro mnohé rodiče rozhodující při výběru konkrétní školy pro SP.

Kromě vzdělávacích programů a výchovných a vzdělávacích přístupů se školy pro SP vymezují zejména způsobem komunikace s žáky. Nutno upozornit, že všechny ostatní aspekty fungování školy bývají někdy způsobem preferované komunikace zastiňovány. Komunikaci ve škole a školním vzdělávacím programům se budeme v našem seriálu věnovat v létě.

Všechny školy pro SP musí dodržet počet žáků ve třídě určený vyhláškou o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných (stejné počty platí i pro výchovné skupiny na internátě): prožáky se zdravotním postižením je to šest až čtrnáct, pro žáky s těžkým zdravotním postižením čtyři až šest. Pokud není kapacita třídy naplněna, může být až do 25 % doplněna žáky bez postižení. Většina ZŠ pro SP má deset postupných ročníků.

Internáty

Součástí všech MŠ a ZŠ pro SP je internát. Základní pravidla pro jejich fungování jsou dána vyhláškou o školských výchovných a ubytovacích a školských účelových zařízeních.

V minulosti se mateřské a základní školy pro děti s vadami sluchu dělily na školy pro nedoslýchavé, školy pro žáky se zbytky sluchu a školy pro neslyšící. Roku 1991 byly všechny školy přejmenovány na školy pro sluchově postižené a každá z nich začala přijímat žáky se všemi vadami sluchu, často i v kombinaci s lehkým mentálním postižením. Tím klesl i počet dětí na internátech, protože např. neslyšící dítě z Jablonce nad Nisou nemuselo nastoupit na internát při škole pro neslyšící v Praze v Holečkově ulici, ale mohlo začít denně dojíždět do školy v Liberci, dříve určené jen pro žáky nedoslýchavé. Další příčinu poklesu dětí na internátech škol pro sluchově postižené po roce 1990 můžeme hledat ve vzrůstajícím počtu dětí vzdělávaných v integraci.

A co na internátech jejich kritikům vadí? V první řadě vytrženost dítěte, mnohdy už od tří let (od nástupu do mateřské školy) až do dospělosti (do ukončení střední školy) z přirozeného prostředí rodiny, přerušení vazeb mezi dítětem a jeho rodiči, sourozenci, prarodiči. Kdo z rodičů by byl rád, kdyby jeho dítě napsalo něco podobného? Co je rodina? Rodina je místo, kde mi vždy o víkendu vyperou prádlo, dají mi čokoládu a hranolky. O prázdninách někdy chodíme i na hamburger.

V klasickém internátě bývají děti děleny podle věku (často podle školních tříd) a podle pohlaví, proto bývají rozdělování sourozenci a také lehce vzniká "ponorková nemoc". Kdo by ji neměl, kdyby měl celý čas od nedělního odpoledne či pondělního rána do pátečního odpoledne trávit se stále stejnými lidmi? Navíc v jedné budově a jejím okolí, protože internáty jsou téměř vždy součástí budovy školy.

Na internátě se většinou střídají denní a noční vychovatelky, které dětem organizují "každou minutu", vaří kuchařky, uklízejí uklizečky. To vše vede k tomu, že děti žijí velmi izolovaně od běžného života a mnoho "obyčejných" věcí neznají.

Když k tomu připočítáme výše zmíněné ne vždy pevné citové vazby k rodině  fyziologické bariéry v komunikaci a v přijímání informací, dostaneme neradostný výsledek.

Ve světě je přitom celkem běžné, že skupiny na internátech škol pro SP fungují jako malé "rodinné buňky", v nichž se střídá co nejmenší počet vychovatelů. Žijí v nich společně dívky i chlapci různého věku, kteří se spolu s vychovateli z velké části sami starají o "chod domácnosti", včetně vaření, úklidu a praní. Takové "rodinky" žijí převážně v rodinných domcích nebo bytech mimo budovu školy.

Kromě internátů existují v ČR při školách pro SP také dva dětské domovy, a to v Českých Budějovicích a v Ivančicích.

A co dodat na závěr? Jednotlivé školy pro SP se mezi sebou velmi liší, takže při jejich výběru je opravdu důležité zjistit si co nejvíce informací. Najdete je např. na internetových stránkách škol a základní souhrn vám poskytne také Adresář služeb pro sluchově postižené 2005 vydaný FRPSP.

Andrea Hudáková a Lenka Okrouhlíková

Přečtěte si také:


 

sdílet na Facebooku      Google záložy           vybrali.sme.sk vybrali.sme.sk

Diskuze a názory k článku

Vložit příspěvek
tu?n?kurz?vapodtr?en?Srtike ThroughGlowst?nov?n?Maqueeform?tovan? textzarovnat dolevavycentrovatzarovnat dopravaodkazEmail Linkhorn? indexdoln? indexuvozovkyListHelp


Pro vložení příspěvku k článku se musíte přihlásit. Nemáte login? Zaregistrujte se. Registrace je zdarma

Nové články a videa
HandsDance: hudební klipy pro neslyšící
10/02/2021 - Radka Kulichová
Dysfázie a autismus
02/02/2021 - Česká televize
Zlaté české ručičky
30/01/2021 - Česká televize
Ocenění ASNEP 2018
28/01/2021 - Česká televize
Kniha Odposlechnuto v Praze pomáhá neslyšícím
26/01/2021 - Česká televize
Původ znakových jazyků a jejich budoucnost
24/01/2021 - Česká televize
Raná péče
24/01/2021 - Česká televize
Lenka Matoušková
22/01/2021 - Česká televize
Studijní obor Čeština v komunikaci neslyšících
22/01/2021 - Česká televize
Vodníkova princezna
20/01/2021 - Česká televize
Vliv nových technologií na život neslyšících
18/01/2021 - Česká televize
Po stopách filmů sluchově postižených
18/01/2021 - Česká televize
Podpůrný spolek hluchoněmých svatého Františka Sáleského
16/01/2021 - Česká televize
Usherův syndrom
10/01/2021 - Česká televize
Divadlo beze slov
05/01/2021 - Česká televize
Pantomima a pohybové divadlo
01/01/2021 - Česká televize

Login 
Přihlašovací jméno:

Heslo:

zapamatovat Zaregistruj se, je to zdarma!
Zapomněl(a) jsi heslo?

nejnovější články z rubriky 
Inkluzivní vzdělávání neslyšících v ČR
Historie vdělávání
Vzdělávání dětí
Co Neslyšící potřebují k rovnému přístupu ke vzdělávání
Nebezpečí jménem EKOV?
Pedagogům nejde o vzdělání, snaží se nás donutit mluvit
Príprava nepočujúcich detí na učenie od raného veku
Mají neslyšící v matematice větší potíže než slyšící?
Jednání u kulatého stolu speciálních pedagogů – surdopedů
Neslyšící a současná legislativa v ČR I.
« « « VÍCE « « « VÍCE « « «

nejčtenější články z rubriky 
První učitelé neslyšících
Dítě s vadou sluchu ve speciální škole pro sluchově postižené
Neslyšící pedagog jako vzor
Vzdělávání neslyšícího dítěte s kochleárním implantátem
Vzdělávání sluchově postižených
Multikulturní výchova a neslyšící děti
Předpoklady čtení
Mezinárodní konference o vzdělávání sluchově postižených
Vzdělávání neslyšících
Problémy vzdělávání neslyšících

uživatelé 
Online
registrovaní: 0
neregistrovaní: 15
celkem: 15
Přihlášení

ikonka 

aktuality 
EUDY projekt workshop 17.-18.9.2021
Koronavirus v září
Konference INSPO o technologiích pro osoby se spe
Hudební videoklipy pro neslyšící
Weblíčko
Srí Lanka uzná znakový jazyk
Collins Mutindi překládá hudbu do znakového ja
Sociální služby Tichého světa v době covidov
Slovenský znakový jazyk byl kodifikován
Festival Open House Worldwide

RSS kanály 

[CNW:Counter]