O projektu „Tlumočník očima neslyšícího dítěte“ jsme v Info-Zpravodaji už jednou psali (Info-Zpravodaj 4/2003). Protože jde však o téma pro neslyšící děti hodně důležité, rádi o projektu napíšeme ještě jednou, aby se o něm dozvěděli i ti, kteří původní článek nečetli. I proto, že původní projekt doznal mnoho změn, protože se neustále vyvíjí a inovuje. Česká komora tlumočníků znakového jazyka, o.s. (dále jen Komora) se zaměřuje na vzdělávací aktivity v ...

Ke Dni dětí připravila Česká televize dárek pro neslyšící děti: na svůj web zařazuje kolekci devíti pohádek přetlumočených v obraze. S mnoha pohádkami se již neslyšící děti mohly setkat ve vyhrazeném čtvrtečním reprízovém okénku na ČT2. S pohádkou Kdo hledá, najde v úpravě pro neslyšící se však můžete setkat poprvé právě na internetu a můžeme slíbit, že rozhodně není poslední novinkou v letošním roce. Proč však nelze zařadit na internet mnoho dalších pohádek, které již byly v ú ...

Možná jste už někdy přemýšleli o tématu tohoto článku, možná v souvislosti s tlumočením pro děti řešíte konkrétní situace, kladete si různé otázky. Pojďme se nad tím vším nyní zamyslet společně s Radkou Myslivečkovou a Irenou Pešoutovou, které jsou autorkami publikace a DVD Tlumočnická profese a neslyšící děti. Publikace i DVD vznikají v rámci projektu České komory tlumočníků znakového jazyka (Komora) „Vyškolení lektorů a vytvoření výuk ...

Česká komora tlumočníků znakového jazyka pořádala v sobotu 25. února další ze svých seminářů v rámci Certifikačního vzdělávacího programu. Seminář nazvaný Problematika dětí neslyšících rodičů - CODA vedli Mgr. Radka Horáková a Bc. Karel Redlich. V Pevnosti se sešlo dvanáct slyšících i neslyšících účastníků, do znakového jazyka tlumočily Naďa Dingová s Gabrielou Houdkovou. CODA (Children Of Deaf Adults) je označení pro slyšící děti neslyšících rodičů. Takových ...

Slyšící dítě hluchých rodičů v dospělosti mnohdy pokračuje s tlumočením nejen svým rodičům, ale i dalším neslyšícím lidem. Tato kapitola se zaměřuje na výchozí postavení slyšících dětí hluchých rodičů jako tlumočníků a jejich přístup k tlumočnické profesi. Dále tato kapitola přibližuje situaci slyšících lidí, kteří se chtějí stát profesionálními tlumočníky. Ještě než se budu věnovat pouze otázkám spojeným s tlumočením, je potřeba alespoň ...

Liší se výchozí postavení tlumočníka, který má hluché rodiče od postavení tlumočníka, který hluché rodiče nemá? Pokud ano, tak v čem? "Podle mě, a praxe u nás to potvrzuje, tlumočníci na špičkové úrovni pocházejí z rodin neslyšících. Ale samozřejmě se na tuto úroveň mohou vypracovat i tlumočníci, kteří nemají neslyšící ve svém blízkém okolí. Myslím ale, že jejich výchozí pozice je těžší." (Č) Výchozí postavení člověka, kterého vychovali hluší rodiče, není zas tak snadné, ...

aké mají představy dospělí lidé, kteří mají hluché rodiče, o tlumočení pro neslyšící lidi? Odpovědi mohou vypadat například takto: "Tlumočník určitě musí neslyšícímu pomáhat vyznat se ve světě. Když jde neslyšící třeba na úřad, tak je tam ten tlumočník, který mu pomůže vyplnit třeba formulář. Je to takový rádce životem, když to tak řeknu blbě. (A neměl by se ptát neslyšící člověk přímo toho slyšícího, aby mu to vysvětlil?) Ten neslyšící se bojí." (R) "Práce tlumočníka ...

Co vše profesionální tlumočník musí vědět, než začne tlumočit? Základním předpokladem pro každého profesionálního tlumočníka je znalost tlumočnického etického kodexu a schopnost tlumočníka pravidla kodexu prakticky naplňovat. Tento kodex chrání tlumočení jako profesi, zahrnuje představy tlumočníků, neslyšících i slyšících lidí. Zároveň kodex seznamuje potenciální klienty s profesí tlumočení neslyšícím a formuje jejich očekávání od tlumočníků (popř. účastníků komunikace). Neslyšíc� ...

Slyšícím lidem patří velký dík za jejich nestranný náhled do problematiky komunikace hluchého člověka (Neslyšícího) se slyšícím člověkem a za vytvoření profesionální úrovně tlumočení neslyšícím lidem. Jedná se o velmi pozitivní pokrok v rámci většinové společnosti a v životě Neslyšících, protože to byla právě většinová společnost slyšících lidí, která považovala dlouhou dobu hluché lidi za méněcenné. Stoupající počet profesionálních tlumočníků zajistí ...

V této kapitole přibližuji specifickou roli slyšícího dítěte hluchých rodičů, která je mu přiřazena rodiči i jinými lidmi, roli tlumočníka. Slyšící děti hluchých rodičů v mnoha případech tlumočí svým rodičům od velmi brzkého věku¹. Je udivující, jak dlouho je tento stav tlumočení nahlížen širokou veřejností jako normální. Slyšící lidé často spolu s hluchými rodiči nemají zábrany slyšící děti k tlumočení využívat. Mají však (nejen) hluší rodiče jino ...

Je dítě dobrým tlumočníkem? Jak se dítě s touto prací vyrovnává? Co si dítě "odnáší" do dospělosti, když ve svém dětství musí rodičům tlumočit? To vše přibližuji v této podkapitole. Dítě není natolik psychicky, kognitivně, jazykově vybavené a sociálně zralé, aby pochopilo vzniklou situaci a přetlumočilo (přeložilo) obsahy sdělení. Dítě tedy během komunikace nerozumí tomu, co si dospělí sdělují, má jen zkreslený obraz těchto informací. (Srov. Keil 1999) Z hlediska profesi ...

Existence dítěte závisí na tom, zda si získá náklonnost rodičů, a proto dělá vše, aby tuto náklonnost neztratilo. Dítě má schopnost vytušit a uspokojit přání rodičů, aniž by rodiče přímo dítě o něco žádali. Dítě jedná intuitivně a přebírá funkci jež mu byla rodiči nevědomě přidělena. (Srov. Miller 1995, s. 9) "Už vtedy, ako dieťa, som si uvedomila, že rodičia bez mojich zdravých uší a správnej reči nemůžu plnohodnotne žiť v tejto spoločnosti. A od toho času ...

Několik informantů si ani neuvědomovalo, že jim tlumočení v dětství bylo nepříjemné. Někdo naopak tvrdil, že to bylo normální a nebo, že svým rodičům tlumočil většinou rád. S. Gavelčíková (2002) shrnuje výpovědi velké většiny svých respondentů (83% z dotázaných) tak, že respondenti tlumočení prožívali a přijímali pozitivně, bez větších konfliktů. "Já jsem to nijak nepociťoval, zda mi to bylo či nebylo příjemné, mě to bylo ne jedno, ale spíš jsem to bral jako normální. ...

Pokud je sourozenců více, je pravděpodobné, že tlumočníkem bude nejstarší z nich. Roli rodinného tlumočníka může zastávat i pro své sourozence například proto, že chce pomoci svým rodičům a sourozencům ve vzájemné komunikaci. Ze stejného důvodu může dítě tlumočit i slyšícím příbuzným rodiny, např. prarodičům (Srov. Preston 1994, s. 67, 96-100) Je možné, že časem tak, jak děti v rodině rostou, se stírá výsadní postavení jednoho ze sourozenců jako rodinného tlumoční ...

Specifickým tlumočením, které se odehrává v rodině dítěte je tlumočení televizních pořadů a tlumočení telefonických hovorů. Rodiče nemohou telefon sami využívat, ale i tak ho mohou mít ve své domácnosti, někdy i z toho důvodu, že mají slyšící dítě, které jim bude telefonáty vyřizovat. Pro dítě může být takové tlumočení nepříjemné. "Telefonem vyřizuji věci furt (od 6., 7. třídy), kvůli práci, nebo když přijeli známí ze zahraničí, tak jsem volal do hotelu a dohado ...

Postoje hluchých rodičů k tlumočení jejich dětí jsou velmi citlivou otázkou. Mnoho rodičů si nepřeje, aby jejich děti tlumočily dokud se nebudou v této roli cítit dobře. (Srov. Hoffmeister 1985, s. 124) "Kdyby byl ochotný, tak ho nechám tlumočit , kdyby ne, tak by prostě netlumočil. Kdyby ho to bavilo, tak bych byl rád, zapojoval bych ho do tlumočení, udělal bych mu tím radost, ale kdyby nechtěl, tak bych ho samozřejmě nenutil. " ...

Tlumočení do znakového jazyka má různé oblasti. Jedním z typů je i tlumočení pro děti. Vyčleňujeme-li mu zvláštní pojmenování, znamená to, že se od běžného tlumočení nějak odlišuje. Čím? Zásadní rozdíl vidím v tom, že jedním z účastníků tlumočené komunikace je dítě. Při tlumočení dítěti jsem často cítila rozpor mezi tím, jak bych se chovala podle tlumočnického kodexu a mezi tím, jak jednat s dítětem tak, aby tlumočení proběhlo úspěšně. Sama sebe jsem se vždy ptala, co je víc? Jest ...

Všechny školy pro sluchově postižené usilují o totéž - vzdělat své žáky na takové úrovni, aby se ve svém životě byli schopni úspěšně orientovat ve světe. Dokázali reflektovat prostředí, v němž žijí, naplnit svůj život podle svých představ a schopností. Hlavní pozornost dnes upínáme k tomu, jakým způsobem děti ve škole vyučovat. Jakou z komunikačních metod zvolit. Jaké vytvořit učební pomůcky, aby sloužily jak učiteli při výkladu látky, tak dětem jako ...

S tlumočníky znakového jazyka se na základních školách pro sluchově postižené v České republice zatím prakticky nesetkáme. I oni tu však mají své místo a v severských státech bývají přirozenou součástí speciálních škol. (O způsobu využití tlumočnických služeb na základních školách jsme pojednali v minulém čísle časopisu Gong.) Pedagogové na základních školách nepůsobí společně s tlumočníky ve třídě. Předpokládá se u nich znalost znako ...

Kdykoliv začínáme s něčím novým, bučme si jisti, že naše práce nemůže být dokonalá, bez chybičky. Každý nový systém, o jehož vytvoření budeme usilovat, s sebou přinese řadu problémů, nedostatků, debat i polemik. Dokážeme-li překročit své hranice pýchy a ješitnosti, otevřeme-li se novým podnětům a necháme-li se inspirovat nápady našich kolegů, studentů, žáků i protihráčů, podržíme si naději na cestu k lepším výsledkům. Systém komunikace na vysoký ...

Tlumočnické služby jsou nedílnou součástí každodenního života všech sluchově postižených lidí. Především neslyšící a těžce sluchově postižení lidé se díky tlumočnickým službám mohou aktivně zapojovat do celospolečenského dění. Přestávají být izolováni od světa slyšících, mohou vyjadřovat své názory, odpovědně a samostatně rozhodovat o svých soukromých záležitostech. V České republice je také čím dále více škol (středních i vysokých), na kte ...