Za dveřmi je léto a s létem přichází chuť cestovat. Ale cestování znamená většinou i komunikaci v cizím jazyce. Když poctivě zapátráte ve svém svědomí, kolik z vás může říct, že dobře ovládá nějaký světový jazyk? Ať ...

"Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti." (De ...

Jak vypadá příprava na novou státní maturitu v praxi? Na to jsme se zeptali paní Kateřiny Červinkové Houškové, která učí předmět „český jazyk a literatura“ na Střední pedagogické škole pro sluchově postižené v Hradci ...

Príspevok pojednáva o vzdelávaní žiakov so sluchovým postihnutím v cudzom jazyku v bežných, ako aj v špeciálnych základných a stredných školách na Slovensku na základe doterajších výskumov, vzdelávacích programov, implementá ...

V tomto TKN se zaměříme na výuku cizích jazyků pro sluchově postižené děti. Především bude třeba zjistit, který jazyk pokládají vzhledem ke svému postižení a způsobu komunikace za mateřský. Zavítáme proto do třech pražskýc ...

Podruhé dnes ve studiu u nás vítám paní doktorku Romanu Petráňovou, učitelku neslyšících a autorku interaktivní učebnice češtiny pro neslyšící. Jak už jsem minule slíbila posluchačům, budeme se dnes jednak věnovat tro ...

O kurzech českého jazyka, které pořádalo Jazykové centrum Ulita (http://www.jazykove-centrum-ulita.cz), jste měli možnost mnohé si přečíst v periodicích zabývajících se vzděláváním neslyšících. V rámci projektu to ...

V současné době se velmi diskutuje otázka státních maturit. V případě neslyšících je otázka ještě zajímavější, neboť se řeší, jakým způsobem mají být oni z jazyka, který je pro ně cizím jazykem, zkoušeni. Čeština je p ...

Pokud českému znakovému jazyku přiznáme status prvního, přirozeného jazyka neslyšících a češtinu budeme chtít vyučovat jako jazyk druhý, cizí, máme před sebou těžký úkol, a to stanovit, co a jak neslyšící u ...

Následující článek se věnuje tématu, které je a bude vždy v popředí zájmu zejména rodičů dětí se sluchovým postižením a také všech, kteří se nějakým způsobem podílejí na vzdělávání sluchově postižených d ...

Milí čtenáři, v minulém čísle časopisu Unie jsem si vám dovolila představit způsob výuky českého jazyka v Jazykovém centru ULITA.Jak učit český jazyk neslyšící je však složitá otázka. Zajímalo mě proto, jakým zp� ...

Přináším vám jeden ze svých dalších příspěvků, a to na téma český jazyk a neslyšící. Mám pocit, že se už o výuce češtiny namluvilo hodně. Je to možná téma známé a také hodně široké, ale pro neslyšící hodně důle� ...

Recepce psaného textu je pro neslyšícího jedince často velmi náročná. Pomineme-li všeobecně menší oblibu čtení u celé populace, kdy většina dětí v období primárního a sekundárního stupně vzdělávání dává přednost televi ...

Většina lidí se domnívá, že neslyšící lidé sice nemohou slyšet (tudíž spontánně se naučit mluvit), ale že mohou bez problémů číst a psát. Vždyť zrak a ruce mají „zdravé“, nebrání jim tedy žádná fyzická překážka. ...

Úpravy textů pro neslyšící čtenáře jsou dnes v českém jazykovém prostředí především zásluhou PedF UP v Olomouci realitou poměrně známou. Podobně je známa i skutečnost, že úpravy textů, ať již pro jakýkoli účel, musí vy ...

Neslyšící mají problémy se čtením a úkolem odborníků je zjistit, kterých složek recepce textu se tyto problémy týkají a z jakých příčin vycházejí. K testování čtenářských dovedností slouží různé typy testů. Sami nesly ...

Jedním z aktuálních problémů vzdělávání neslyšících dětí u nás je problém zvládnutí češtiny. Zatímco čeština mluvená je neslyšícím osobám smyslově nepřístupná, psaná čeština je z hlediska postižení sluchu bezbari� ...

U začínajících neslyšících čtenářů je nutno brát ohled na určitá specifika, jako jsou například různorodost jazykových kompetencí v českém i českém znakovém jazyce či dosavadních zkušeností s reálným světem a sociáln ...

Začínající čtenář s postižením sluchu se v pohádkách setkává s neskutečnými bytostmi a věcmi, kouzly a kouzelnými slovními formulemi, iracionálností a zázraky, což jsou prvky, kterým bez předchozí zkušenosti s pohádkami nem ...

Knížka vznikla z aktuální potřeby. Zjistila jsem, že přestože mé děti ve třídě byly při vysvětlování nové látky ve znakovém jazyce ve škole, časem ji třeba zapomněly a pak chybovaly. Když si ji potřebovaly zopakovat, neměly ...